Образование

Социально-гуманитарная направленность

Художественная направленность

Рабочая программа воспитания

Рабочая Программа воспитания Средней школы №1  

Календарный план воспитательной работы Средней школы №1 (обн. ФГОС) 2024-2025 учебный год

Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива Средней школы № 1 в 2022-2023 учебном году

Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива Средней школы № 1 в 2023-2024 учебном году

Концепция деятельности методической службы в Средней школе № 1

• важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива,
• возможность участвовать в апробации экспериментов и инноваций,
• стимулирование творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

• Организация информационного обеспечения педагогов.
• Освоение и внедрение новых технологий.
• Изучение и внедрение на практике современных способов диагностирования достижений ученика.
• Организация и практическая апробация деятельности психологической службы.
• Выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе педагогического коллектива.

• Способствовать достижению планируемых результатов основной образовательной программы каждого уровня образования
• Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.
• Обеспечить своевременное прохождение педагогами курсов повышения квалификации, активно использовать возможности обучения по дополнительным профессиональным программам в дистанционном режиме.
• Создать условия для самообразования каждого учителя школы, для повышения уровня педагогического мастерства через активное участие учителей ШМО в работе семинаров, творческих групп.
• Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта и его распространению.
• Обеспечить методическое сопровождение функционирующих программ и проектов.
• Совершенствовать образовательную деятельность в части формирования у обучающихся духовно-нравственных ценностей и патриотизма: развивать формы и методы внеурочной деятельности, направленные на активизацию жизнедеятельности школьного коллектива; привлекать родителей к сотрудничеству.
• Развивать навыки проектировочной деятельности педагогов через создание рабочих программ учебных предметов (курсов), целевых программ решения педагогических проблем.
• Организовать системную подготовку обучающихся к ОГЭ, ЕГЭ.
• Организовать психолого-педагогическую, социальную помощь детям с ОВЗ и детям, испытывающим трудности в обучении.

• ШМО сформировано по принципу близости нескольких связанных между собой дисциплин, что способствует интегративному содержательному и организационному подходу, выходу за рамки предметной секции,
• эффективное использование преимуществ диалогической работы в микрогруппах,
• делегирование полномочий педагогическому самоуправлению,
• активное взаимодействие с городскими методическими объединениями,
• решение проблем межпредметных связей. 

• создание комплектов рабочих программ всех реализуемых в школе учебных предметов, в том числе курсов внеурочной деятельности;
• более 50% учителей школы ежегодно принимают участие в школьных педагогических чтениях, представляя свой педагогический опыт;
• создание системы формирования универсальных учебных действий обучающихся, в том числе формирования ИКТ-компетентности и читательской культуры;
• создание системы внутренней оценки достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС;
• опыт использования в практике новых подходов к оценке образовательных достижений обучающихся представлен на городском семинаре-практикуме для заместителей директоров школ;
• организация работы по применению метода проектов в образовательной деятельности и представление её результатов педагогическому и родительскому сообществу;
• «осовременивание» урока за счёт системно-деятельностного подхода и применения эффективных образовательных технологий;
• активное обучение педагогов по дополнительным профессиональным программам, участие в вебинарах, проводимых издательством «Просвещение»;
• обобщение опыта внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО и представление его городскому педагогическому сообществу (городской семинар для руководителей ШМО, городской семинар-практикум для заместителей директоров школ);
• организация работы психолого-педагогической службы. Осуществление методического консультирования педагогов по вопросам психологии и логопедии;
• ежегодное проведение смотров- конкурсов рабочих программ и учебных кабинетов, педагогических чтений;
• создание системы подготовки обучающихся к ОГЭ И ЕГЭ, обеспечивающая достижение позитивной динамики результатов государственной итоговой аттестации и др.

• адресность
• самоопределение педагогов (ситуация профессионального выбора)
• ориентация на малые группы (количественный состав до 10 чел.)
• ориентированность на практику (практическое освоение средств, техник, технологий. Преодолена доминанта просвещенческой функции, когда семинары строятся в информационной парадигме, с передачей готового знания)
• активная деятельность каждого
• руководители творческих групп - высококвалифицированные педагоги
• неформальное общение.

• изготовление дидактического материала, системы заданий, в т. ч. контрольно-измерительных
• проведение открытых уроков, мастер-классов, предоставление видеофрагментов занятий в осваиваемой технологии обучения
• недели, сезоны детского чтения
• интеллектуальные, творческие конкурсы, спортивные соревнования
• буклеты с методическими рекомендациями, макеты воспитательных планов, характеристик ученика
• информационные бюллетени, сценарии
• педагогический мониторинг с использованием динамических таблиц
• проведение тренингов, семинаров-практикумов, педагогических мастерских и многое другое

• разработка, защита педагогических проектов по реализации ФГОС в творческих группах и ШМО: « Система педагогической деятельности по формированию ИКТ-компетентности обучающихся», «Система педагогической деятельности по формированию коммуникативных УУД обучающихся», «Система педагогической деятельности по формированию познавательных УУД обучающихся»
• «Система педагогической деятельности по формированию регулятивных УУД обучающихся», «Система педагогической деятельности по формированию смыслового чтения у обучающихся», «Система педагогической деятельности по реализации ООП НОО»
• «Методические рекомендации формирования регулятивных УУД обучающихся» как продукт проектной деятельности одной из творческих групп учителей был представлен педагогическому сообществу города на методическом семинаре завучей
• Новым в организации деятельности школьных творческих групп стала работа в модульном режиме
• организация и ежегодное проведение школьного конкурса «Самая лучшая рабочая программа». Педагоги школы приняли участие в городском и областном конкурсах рабочих программ. Рабочие программы учебных предметов представлены были также на выставке в день проведения городских методических семинаров
• проведение открытых уроков для учителей школы и города. Три учителя имеют Диплом 2 степени Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок по ФГОС» и Свидетельство, удостоверяющее авторскую публикацию технологической карты урока по ФГОС в сетевом издании «Образование: эффективность, качество, инновации»
• проведение в школе педагогических чтений ««Актуальные проблемы школьного образования. Пути их решения». Чтения включают не только доклады, сообщения, но и такие новые формы, как педагогический проект, мастер-класс
• создание банка сценариев, разработок классных часов, пакета методик для проведения диагностики сформированности УУД и образовательных потребностей родителей
• организация и проведение школьных и городских методических семинаров, мастер-классов, педсоветов, педагогических чтений, открытых уроков и занятий по таким проблемным темам, как «Система оценки в структуре образовательной программы школы», «ООП НОО. Подходы к реализации. Первые результаты», « Система педагогической деятельности по формированию УУД», «Реализация ФГОС: требования к современному уроку» (панорама открытых уроков, демонстрация фрагментов уроков в видеозаписи), «Современные преемственные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ и НШ в соответствии с ФГОС», ««Актуальные проблемы школьного образования. Пути их решения». Участие в вышеуказанных мероприятиях приняли 38 учителей, что составило 87% от общего числа педагогов школы
• представление педагогического опыта в сети Интернет через создание собственного сайта в социальной сети работников образования. Несколько учителей школы имеют свидетельства публикаций на сайтах «Учительский», «Инфоурок», «Мультиурок» своих методических разработок.
• подборка диагностического инструментария для проведения стартовой, промежуточной аттестации обучающихся, диагностики универсальных учебных действий
• организация и проведение собраний-лекториев, собраний – конференций, дня открытых дверей с целью информирования родительской общественности
• изучение и анализ инновационного потенциала и профессиональных затруднений учителей

• Цель деятельности - становление и удержание на работе в школе способных молодых педагогов.
• Путь - шефство опытных учителей-наставников над новичками.
• Основа деятельности - индивидуальные меры по профессиональному становлению учителя.
• Практикуются активные формы взаимодействия: стажировки, консультирование, совместное проектирование и т.п.

• Количественный рост числа педагогов, включенных в методическую деятельность.
• Дифференциация оказания методических услуг с учетом профессиональных потребностей педагогов.
• Качество разрабатываемых методических продуктов.
• Управленческая мобильность в организации методической работы школы.
• Образовательные достижения обучающихся.
• Повышение имиджа школы.

• Улучшение качества предоставляемых методических услуг.
• Расширение возможностей методической работы за счёт открытости профессиональному сообществу.
• Уход от фрагментарной методической работы иллюстративного характера к системным долгосрочным проектам деятельностного, проблемно-ориентированного характера.
• Мобильность системы мониторинга методической работы .
• Повышение удовлетворенности профессиональных потребностей педагогов в решении актуальных вопросов развития (развитие учительского потенциала.
• Продуктивный характер методической работы.
• Создание единого информационно-методического пространства в школе.